PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CON PROPÓSITOS COMUNICATIVOS

 

ENCUENTRO DE CORRESPONSABLES

 

Alumna:

CLARISA PAOLA MONTUY SANSORES

 

SEMESTRE: 4˚                              GRUPO: ¨B¨

 

 

                                                                  4 DE MARZO  DEL 2014

INTRODUCCIÓN

 

Los viajes escolares vienen en muchas formas y tamaños. Desde paseos de medio día al parque local hasta un viaje a escuelas, de la misma área y de diferentes estados. Estos representan un modo como  los maestros y alumnos pueden acercarse al conocimiento de una manera completamente nueva y motivadora.

En el siguiente trabajo expondremos la experiencia vivida en un viaje de estudio realizados por alumnos de la escuela normal de Balancán a la ciudad de México, Guanajuato y Querétaro; conocimientos adquiridos, momentos compartidos con nuestros corresponsales y quedaran expuestos los sacrificios que se llevaron a cabo para realizar el mismo por parte de los alumnos y maestros de diversas escuelas. Todos los lugares que visitamos son poseedores de una gran diversidad cultural, y con una historia que nos demuestra las maravillas que nuestro país encierra en cada uno de sus vellos paraísos, de lo que en esta experiencia vivida pudimos apropiarnos. Los viajes son una gran manera de romper la rutina, de terminar un tema aburrido o de traer vida a algo que se ve particularmente difícil. Los expertos creen que hay diferentes métodos para aprender, incluyendo visual, auditivo y táctil. Los estudiantes que aprenden mejor a través del tacto (aprendizaje kinestésico) se beneficiarán altamente de viajes y experiencias, donde los sentidos participan mucho más que en un salón de clases. Dependiendo del tipo de viaje, los maestros pueden aprovecharse de esto al permitir a los alumnos  no solo observar sino a participar activamente en eventos que los rodean. Mientras que la educación con pruebas y en salones puede no ser tan efectiva para algunos, los viajes ponen a todos al mismo nivel, al ser la experiencia aprendida en lugar de enseñada. Los viajes de intercambio pueden ser de gran ayuda al permitir interacción entre los individuos de diferentes lugares, culturas, creencias, etc. Para expresar mejor este trabajo está basada y apoyada en la Pedagogía Freinet esta trata de una pedagogía renovadora, activa, popular, natural, abierta, cooperativista. Se centra en la renovación del ambiente escolar, y en las funciones de los maestros. Su objetivo es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.

 

JUSTIFICACIÓN

 

El proyecto del viaje surgió con la idea y curiosidad de realizar una visita a la escuela freinet, situada en San Andrés, Veracruz, para conocer y observar las técnicas de estudio que se llevan a cabo en dicha institución, al igual que como futuros docentes nos será de mucha utilidad y ayuda profesional para poder llevarlas a cabo en nuestra práctica docente. No se contaba que la escuela freinet no contaba con espacio disponible para poder darnos la oportunidad de visitarla ya que sus horarios estaban llenos, fue un gran lamente el no poder introducirnos en su cumulo de conocimiento, a esto se vio en la necesidad de programar nuevas rutas en nuestro viaje.

 

Nuestro viaje continuo a México y Guanajuato con el propósito de apropiarnos de nuevas costumbres, modos y forma de ser de la gente, así como conocer las maravillas de lugares que posee, fue una gran experiencia. Por consiguiente y por ultimo llegamos a san juan, Querétaro, con el fin de conocer, convivir, e intercambiar ideas y experiencias con las personas con las que nos carteábamos.

El viaje estudiantil es una oportunidad única para los estudiantes universitarios. De esta forma, los alumnos pueden contrastar opiniones con estudiantes de distintas razas y culturas, apropiándonos y compartiendo opiniones diversas. Un viaje estudiantil es en sí mismo un cúmulo de nuevas vivencias, e implica un intercambio dual: estudiantil y cultural. El hecho de estar temporalmente en otro estado, lugar, enriquece a la persona, la involucra con una cultura nueva. Consecuentemente, la experiencia se inscribe dentro de un aprendizaje que va más allá del académico, con la vida cotidiana de un lugar casi totalmente desconocido. También ayuda a verificar cómo se aborda la propia profesión en otros lugares del mundo. En una sociedad globalizada, tener esta clase de experiencias es de gran utilidad para el futuro profesional.

 

Este viaje fue planeado con gran anhelo, emoción y anticipación. La idea surgió atraves de la inquietud de visitar a la escuela freinet, para conocer y apropiarnos de las técnicas que la misma posee para nuestro desarrollo profesional.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA SOBRE “LA CORRESPONDENCIA” (TÉCNICA FREINET)

Célestin Freinet, fue un pedagogo francés, creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en numerosos métodos de investigación pedagógica. Este movimiento constituye una renovación radical de la educación popular desde sus raíces. Texto libre, correspondencia escolar, dibujo libre, cálculo vivo, conferencias, geografía viva, imprenta, fichero autocorrectivo, planes de trabajo, son algunas de las técnicas e instrumentos que nos propone para retomar caminos naturales en el aprendizaje, alentándonos a comprometernos “en la investigación teórica y práctica de una pedagogía moderna que permita formar en el niño al hombre de mañana, trabajador, activo y consciente de una sociedad de progreso de libertad y de paz”. El proyecto del viaje surgió gracias a una idea que los maestros encargados tuvieron para mejorar nuestro desarrollo profesional, y mejorar nuestras perspectivas escolares.

 

Se llevó a cabo técnicas propuestas por freinet, como la “correspondencia escolar”, en la cual hicimos contacto con compañeros de otras escuelas intercambiando cartas, dibujos y cuantas cosas se nos ocurriera compartir, retomando la utilidad que los conocimientos aprendidos nos aportan.

Es interesante y satisfactorio es para nosotros descubrir que los trabajos escolares que elaboramos tienen un gran valor que puede servir a otros compañeros que estamos preparándonos en la misma área y que compartiendo tendremos más herramientas de trabajo. La correspondencia nos permite aprender con otros la realidad de la vida cotidiana para nuestro desarrollo físico, emocional, cultural y profesionalmente.

El intercambio de cartas se llevó acabo entre la Escuela Normal De Balancán y la Escuela Normal Andrés Balvanera de san juan, Querétaro. El intercambio nos permite a alumnos-maestros emocionarnos de las aventuras, los problemas y la vida cotidiana de los corresponsales. Aunque solo parecía que solo mandábamos letras plasmadas en un papel, en realidad compartíamos experiencias, cosas que estamos haciendo o por hacer, emocionándolos con las cosas que nos emocionan; de igual manera nos permitíamos compartir pequeños regalos, detalles objetos que para nosotros son de valor emocional y tener un pequeño detalle con esas persona que sin conocernos formalmente compartíamos muchas cosas por cartas. Lápiz y papel resultaron en entonces materia prima para construir nuevas experiencias y sueños. Compartíamos cosas que se llevaban a cabo en nuestras aulas de clases, experiencias en nuestras prácticas, etc. Esta técnica nos dio la oportunidad de escribir y compartir con nuestros corresponsales sobre experiencias vividas tanto a nivel teórico como en la práctica, cumpliendo con el objetivo que conlleva dicha técnica, la de relacionarse con otras personas.

 

Freinet (1908) “Podemos modernizar nuestros instrumentos escolares, mejoramiento de las técnicas, para cambiar progresivamente las relaciones entre la escuela y  la vida, entre los niños y maestros y obtener mayor rendimiento” (p.4) Al mismo tiempo en opinión realizamos otra técnica que es el “texto libre”, como ya antes mencionamos trata de escribir cosas que a nosotros nos interesan y queremos compartir con otras personas. La escritura me permitió mejorar mucho en el trazo de mi letra, la redacción y ortografía, ya que “se aprende hacer, haciendo”. En este caso aprendí mucho sobre la escritura y la coherencia que debe existir en la misma.

Las técnicas freinet son maravillosas ya que como sabemos nos permiten tener muchas herramientas de trabajo y ayudarnos en nuestras prácticas para tener buenos resultados con nuestros alumnos, al mismo tiempo nos brinda una lluvia de conocimientos y experiencias, que se van acumulando para poder desempeñarnos de una manera correcta y esperando en nuestro desarrollo profesional ya como docentes. Es importante tenerlas en cuenta ya que nos permite no regresar a la práctica docente antigua, sino permitir el desarrollo pleno de los alumnos y puedan desenvolverse plenamente en esta sociedad cambiante que habitamos. Logrando los aprendizajes esperando en los alumnos y adquirir las competencias necesarias para desarrollarse profesional y personalmente en nuestra sociedad.

 

ORIGEN DEL PROYECTO ¿CÓMO SE INICIA ESTA EXPERIENCIA?

 

Estamos muy felices y satisfechos con la hermosa experiencia que vivimos en los lugares que visitamos, ya que nos apropiamos de bellas y significativos, conocimiento y valores personales.

El proyecto inicio con un año de anterioridad, pero por cuestiones escolares se había retrasado el maestro Honorio Marín Guillermo era el encargado de dicho proyecto. El cual estaba programado para san Andrés, Veracruz, a una escuela freinet y que por cuestiones de espacio en la escuela se fue suspendido, la escuela ya no participaba escuelas alternativas.

La escuela normal de Balancán fue sede de del evento de  escuelas alternativas en febrero del 2013 a nivel nacional, se dio el intercambio de opiniones, amistad e ideas entre la maestra Carmen Becerril y la maestra Elvia Vergara, dando lugar a una idea, proyecto sobre intercambio escolar.

Dando marcha al proyecto empezando los de la Escuela Normal de Balancán a mandar cartas a la Escuela Normal Andrés Balvanera y viceversa, sucesivamente consiguiendo una relación entre alumnos de diferentes escuelas y empezando nuevos lazos de amistad, culturas, conocimientos y experiencias.

 

Por lo que por supuesto el viaje que anteriormente se había suspendido se retomó, pero cambiando un punto de llegada que era Veracruz y ahora seria a Escuela Normal Andrés Balvanera en Querétaro.

Continuando con los preparativos del viaje los de la escuela Normal en Querétaro iniciaban sus preparativos para brindarnos una gran hospitalidad y los de Balancán para partir y conocer a las personas con las que carteábamos y compartíamos muchas cosas.

Este fue un gran proyecto que los maestros idearon y mucho mejor aun cuando se llevó acabo, nos da la oportunidad de crecer más como individuos.

 

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE INTERCAMBIO ENTRE CORRESPONSALES

 

En un encuentro escolar que se llevó acabo en la escuela normal de Balancán,  nace la ilusión de un proyecto entre la maestra Elvia y la maestra Carmen, perteneciente a la Normal Andrés Balvanera,  de realizar un intercambio de cartas entre ambas escuelas, lo cual ambas maestras pusieron emoción y alegría a dicho proyecto, fue presentado a los alumnos con las bases correspondientes en una  técnica freinet “correspondencia escolar”, que daba pauta a la materias que se llevaban y correspondía a los conocimientos que se iban construyendo en las escuelas y emocionados los alumno aceptamos.

El 3 de mayo del 2013 enviamos la primera carta a la escuela  Andrés, escribiendo en ellas cosas sobre un hola, como estas; ya que no sabíamos, ni conocíamos a las personas con las que nos cartearíamos. Un responsable voluntario salió por salón la cual se encargaba de recibir y enviar las cartas, así como de registrar quienes mandaban y notificarlos a la maestra responsable que en nuestra caso era la maestra Elvia.

Cuando recibimos respuestas  a  nuestras cartas fue muy emocionante ya que no teníamos idea de quien nos había respondido, al abrir y leer mi carta encontré el nombre de un hombre llamado “Ricardo” que sería mi corresponsal, las cartas las recibíamos en tiempos diverso, cada  tres semanas, mensual e incluso cada tres meces. Apenas recibíamos las cartas respondíamos en un máximo de tres días para que les llegaran pronto a los de la otra escuela, de la escuela de Balancán estaban incluidos dos grupos de cuarto semestre (la generación 2012-2016) y de la escuela de Querétaro, por la falta de grupo se integró un grupo de cuarto semestre y uno de séptimo. Freinet (1949)  “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”. (p. 120).Por medio de las cartas empezamos a conocernos ya que no teníamos otro contacto con ellos más que por escrito, así mostrábamos nuestra primeras impresiones de nuestra persona.

 

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE INTERCAMBIO ENTRE CORRESPONSALES

 

Las cartas y la preparación para la realización del proyecto estaban en marcha los maestros y alumnos de ambas escuelas se preparaban para realizar y llegar acabo el encuentro de las escuelas y corresponsales.

De nuestra parte empezamos con una caja de ahorro para poder tener una base económica para los gastos que tendríamos como pasaje, hospedajes, comida, entrada a lugares como museo, balnearios, etc. De igual manera se formó un grupo de tamborileros que el tocarían lindas melodías en el momento de llegada a la escuela de intercambio, como anteriormente aviamos presentado un cultural las personas que bailaron presentarían su bailable también.

Todos y cada uno preparábamos presente para otorgarles a nuestros corresponsales. Se programaba el itinerario del recorrido que haríamos. Se tomó una foto de generación para mandar hacerla en una lona y llevarla en nuestra representación.

Nuestros corresponsales empezaban a gestionar recursos para poder cubrir los gastos que se llevarían a cabo,  el encuentro se realizó el 26 de marzo del 2014, se presentaba una extraña sensación de excelencia porque queríamos que todo saliera bien y lograr una buena impresión de los demás, para que estuvieran a gusto.

Se preparaban lugares a visitar, las actividades que se realizarían y los horarios para así tener control de la situación. Solicitaron apoyo de unos psicólogos que apoyarían con actividades para ayudar al alumno a reflexionar y mejorar su vida.

Las maestras encargadas pusieron mucho empeño a que se realizaran y los prospectos resultaran muy bien. Nos constaba como la maestra Elvia ponía mucho de su tiempo y entusiasmo a que el proyecto se realizara y que todos los alumnos involucrados participaran y así todos disfrutar de la experiencia maravillosa que esta implicaba.

 

ACTORES INVOLUCRADOS EN LA EXPERIENCIA

 

 Los involucrados en esta maravillosa experiencia son factores indispensables ya que por ellos esto se llevó acabo, son los responsables de los conocimientos y experiencias vividas y la relación establecida con nuestros corresponsales.

Dando comienzo a las maestras responsables de dar inicio al proyecto, la maestra Elvia Vergara Álvarez, responsable de la Escuela Normal De Balancán y la maestra Carmen Becerril por parte de la escuela Normal Andrés Balvanera de Querétaro. Ellas dieron pauta a la construcción y realización del proyecto.

El maestro Honorio Marín Guillermo fue quien presentó el proyecto a la dirección de la escuela, el cual más tarde la maestra Elvia realizaría las modificaciones correspondientes.

Al director de nuestra institución al aprobar el proyecto y dar permiso a la salida el maestro Eugenio becerra Alonzo. Y el coordinador general de la escuela de Querétaro Miguel Ángel Oseguera Ugalde y sobre todo el apoyo que el mismo brindo a los maestros que nos acompañaron y a nosotros mismos.

 

A los maestro encargado de los grupos el profesor Orlando vacap Dzul y la maestra Elvia.

El profesor Leonel Ramírez Escalón maestro de apoyo de la escuela Andrés Balvanera.

Hubo tres personas claves que fueron unos psicólogos que nos enseñaron el valor de la unidad, que si meditamos las cosas podemos obtener mayor recompensas, nos despertaron el valor de la unidad y sobre todo a muchos nos ayudaron a mostrar nuestros sentimientos y poder superar problemas que tenías suprimidos en nuestro interior, con sus actividades reímos, pensamos, balanceamos las cosas y lloramos. Agradecerles por su apoyo emocional que nos brindaron, Su historia es muy fuerte y nos dejaron muchas grandes experiencias y virtudes para ayudar a nuestros alumnos en su momento.

 

Nuestros padre ellos son lo principal, ya que ellos primero que nada nos dieron permiso de ir al viaje, trabajaron muy duro para poder darnos el dinero que requeríamos para costearlo, y pusieron en manos de dios la encomienda de cuidarnos durante nuestro viaje, regresáramos con bien y disfrutáramos con plena salud y alegría nuestro viaje.

Las autoridades de los municipios que nos aportaron económico para cubrir los gastos e incluso pagar el viaje a algunos compañeros que no contaban con los recursos y así todos disfrutar de esta experiencia.

Nuestros corresponsables que se dieron a la laboriosa tarea de preparar todo para recibirnos con gusto y darnos la calidez como en nuestro hogar, su trabajo fue con cariño ya que fue una experiencia inolvidable.

Nuestra generación que somos la parte prisma e indispensable. Fue un esfuerzo mutuo con el que se logró sacar adelante el proyecto y obtener los resultados que se esperados.

 

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

 

En San Juan del Rio, Querétaro es un lugar muy tranquilo donde no hay delincuencia y la gente que habita en ella es muy amable y trata muy bien a sus visitantes haciéndolos sentirse como en casa. La estructura de sus casas es tipo colonial donde todas las casas conservan la misma fachada y coloridos similares, sus calles son un poco estrechas pero con un tráfico controlado que dan prioridad al peatón. Su economía está basada en industrias y comercios, elaborando magnificas artesanías donde dejan al descubierto su creatividad y valor cultural, estos dan ayuda a la gente del lugar y es fácil conseguir trabajo así la gente tiene mayores posibilidades de prosperar. Las ciencias y las tecnologías no se hacen esperar ya que hay todo tipos de bancos, industrias de diversos aspectos, tiendas comerciales, etc. En este maravilloso lugar se encuentra la ESCUELA NORMAL Andrés Balvanera, en este lugar el clima es muy agradable hay fresco en la mañana y en la noche y por las tardes u calor no sofocante.

 

En Balancán hay una gran diferencia, no es por hacer de menos nuestro municipio sino que no podemos ocultar la gran inseguridad que hay tato en el municipio como en los lugares allegados. La economía es baja ya que la gente solo se dedica a la ganadería y la agricultura en la que la ganadería es de mayores resultados económicos que la agricultura, el trabajo es escaso por lo que mucha gente está en una gran pobreza, esto provoca que la gente del lugar tenga que emigrar para así poder tener una mayor aspiración de vida, el clima de Balancán es muy caluroso.

La  flora en San Juan del Río, que  está compuesta de árboles pequeños y grandes arbustos, un árbol que es un visible por las calles es el pino y el nopal que incluso este último lo usan para variedades de platillos típicos. En Balancán mantiene muestras representativas de recursos forestales entre los que destacan las siguientes: Cedro Rojo, Caoba,  Jobo, Ceiba, Guayacán, Maculìs y Tinto.

 

Ambos lugares son muy diferentes aunque como todo en la vida cada uno tiene sus características propias y sus lugares turísticos así como sus culturas y traiciones. Al igual que las características de los lugares las personas que habitamos diversos estados también somos diferentes en culturas, creencias, carácter, actitudes y más.

 

La gente de Querétaro es muy amable y acogedora con gente extranjera para dejarles un buen sabor de boca y así llamar más turismo y mejorar su economía, a todos saludan, les regala una sonrisa y siempre son amables, sus gustos igual manera son muy diferente ya que por esos lugares se escucha mucho la banda y muy poco la salsa, cumbia, etc. Los que están estudiando la carrera es porque en verdad tienen vocación y no porque fue su segunda opción o no tenían de otra, ama lo que hacen y anhelan ser muy buenos maestros. Sus gustos por las artes son música, el opera y le teatro, también son actividades representativas del lugar.

 

Otra diferencia es la infraestructura de la escuela  normal de san juan es pequeña pero se dan las licenciaturas de Educación Primaria, Preescolar, Educación Especial e secundaria con especialidad en Inglés que dan en su totalidad cuatro licenciaturas, el cuidado de sus aulas y entorno están en muy buenas condiciones e incluso cuenta con una ludoteca muy bien equipada, la convivencia entre alumnos y maestros se denota a simple vista y la escuela a pesar de no contar con director está muy bien organizada, se deja ver un ambiente de armonía y tranquilidad aunque podemos suponer que no todo es perfecto.

 

La normal de Balancán  solo son dos licenciaturas: primaria y preescolar, las aulas están climatizadas por el tipo de clima del lugar pero algunas de sus áreas están en muy mal estado y sus aulas mal distribuidas, aun dos grupos de cada semestre y cada licenciatura a diferencia de la otra escuela que solo cuenta con un grupo por semestre, los maestros y alumnos se encuentran algunas diferencias pero eso lo resuelven entre ellos y a los alumnos dan buena impresión, cuenta con proyectos para el apoyo de las prácticas de los jóvenes normalistas como los es la escuela primaria anexa a la normal “José de Tapia Ujalance ” donde actualmente los alumnos de la normal en la licenciatura de primaria pueden desempeñar sus prácticas y observaciones, así como para los alumnos en la licenciatura de preescolar tiene un convenio con el kínder “Gonzales Bocanegra” donde a los alumnos de preescolar se les da la oportunidad de realizar sus prácticas.

 

En la normal de san Juan los alumnos nos presentaron unos murales donde plasmaban algunas de las actividades que habían realizado con anterioridad en sus prácticas y todas se habían realizado de alguna u otra manera en equipos.

Los alumnos de esa escuela siempre fueron muy amables, nos propiciaron mucha cortesía realmente así son ellos, hasta cierto punto son muy liberales y la escuela se los permite, pero no dejan de lado su responsabilidad como alumnos, ellos pueden fumar fuera de la escuela y solo llevan uniformes en días especiales, cuando van de prácticas no les exigen la etiqueta de cómo ir bien vestidos, limpios, uniforme correcto, etc.

En su forma de llevar a cabo su plan y programas se enfocan más en las práctica y en  las competencias que desarrolla  el normalista para desempeñarse en el campo laboral, me pude percatar que la mayoría de ellos son muy habilidosos en la artes, música, dibujan o escriben poemas y muchas más la cuales nos dejan perplejos y admirados de sus destrezas.

 

En la normal de Balancán también hay muchos talentos aunque algunos no se atreven del todo a demostrarlos, los docentes se enfocan más en lo teórico es decir lo que dicen acerca de la pedagogía y que estrategias para el trabajo docente proponen y recomiendan, como las técnicas Freinet y otros, pero todo esto es tomado en cuenta sin dejar de lado la  práctica que se cubre ir a las escuela un día de observación y búsqueda de contenido, planear, e ir a dar clases.

El contexto donde van a realizar sus prácticas no son tan agradables ya que son lugares muy apartados y peligrosos de llegar a ello más cuando llueve por las condiciones del camino.

 

TEMÁTICA  Y ORGANIZACIÓN DEL FORO (MESA DE OPINIÓN)

 

Nuestro último día de instancia en San Juan el día  viernes 28 de Marzo del 2014 salimos temprano del hotel donde nos hospedábamos con los maestros encargados hacia la Escuela Normal Andrés Balvanera, con el motivo de llevar a cabo un foro (mesas de opinión) conforme ya estaba estipulado en el itinerario sobre diferentes temas interés docente que están en el centro de debate, con lo que respecta  a la educación en nuestro país. Las temáticas que se abordaron fueron:

• ser maestro en la época actual

• los niños de hoy para la escuela de hoy

• ¿una reforma educativa?

• apoyando a la escuela

• ¿una escuela diferente?

• escuela, contexto y cultura.

 

 Para los cual ya llevábamos preparado nuestro material de trabajo  y la mesa que nos correspondía, se dividieron a los alumnos  en seis mesas de trabajo dependiendo el tema del que hablaron en su ensayo donde previamente plasmaron sus ideas respecto al tema que les correspondía.

El tema que elegí fue ¨ser maestro en la época actual¨, por lo cual me ubique en el salón uno. Minutos después de haber entrado a nuestras aulas correspondientes, el moderador (maestro de la escuela Andrés Balvanera) nos dio la más cordial bienvenida a los alumnos de Balancán y de San Juan; el moderador pidió a dos voluntarios para que fueran los redactores; un redactor de la Escuela Normal de San Juan (Dolores Olvera) y otro de la Escuela Normal de Balancán (Yenia Zacarías Ehuan), posteriormente nos pidió que nos organizáramos en mesas de cuatro integrantes dos de la normal de San Juan del Rio de cuarto y sexto semestre y dos de la Normal de Balancán de cuarto semestre grupo “A” y “B”.

 

Ya en formados en equipos se nos dio la encomienda de socializar nuestro trabajo, compartir opiniones, experiencias y sacar puntos relevantes que más tarde compartiríamos con todo el grupo.

en la mesa de trabajo que estaba empezaron a fluir ideas por parte de los que la conformábamos, platicamos puntos relevantes de nuestro tema, ya que es un tema muy importante y de gran significado hoy en día por lo que implica ser profesor no solo de trasmitir conocimientos sino también ser modelo de imitación de sus alumnos.

 Compartimos experiencias en nuestras prácticas y dificultades con la que nos encontrábamos en la misma y como le buscábamos la solución para poder terminar satisfactoriamente.

Alguna compañera de san juan nos comentaban las situaciones que se viven como en la escuelas urbanas que los niños ya manejan muy bien las tecnologías como iPad, celulares, computadoras, etc. Y en las rurales para poder entrar tenían que llevar botas y tardaban entre 30 y 40 minutos caminando para poder entrar ya que no existían trasporte para llegar hasta las escuelas.

El desarrollo de la temática fue muy interesante, ya que cada uno de nosotros exponía sus puntos de vista con lo que respectaba al tema, cada quien aportaba, argumentaba y defendía su postura, todos quedamos muy satisfechos con los resultados obtenidos.

Cuando entramos de desayunar el moderador número las mesas de trabajo, y pidió que conforme a ese orden fueran leyendo a los demás las conclusiones a las que habían llegado. Uno a uno fue pasando y dando lectura a sus puntos que habían seleccionado, se hizo mención del docente como guía y puente del conocimiento, pero más allá de lo que sabe, tiene por objetivo generar que sus alumnos sean los precursores de sus propios conocimientos.

 

Al finalizar nuestros comentarios se fueron retomando los puntos importantes para así el secretario de quipo apuntarlas para después darle lectura  frente al grupo y las personas correspondientes encargadas de tomar las notas del salón hicieran las anotaciones sobre a las conclusiones a las que llegamos todas las mesas. El tiempo de trabajo fue de hora y media en lo que media hora fue de desayuno, y lo demás de trabajo colectivo en nuestras mesas de trabajo.

 

Dabas (2003), nos dice:

La red social es un proceso que implica un proceso de construcción permanente tanto individual como colectiva. Es un sistema que a través de un intercambio dinámico posibilita la potencialización de los recursos y la creación de alternativas para la resolución de los problemas. (p.42)

Actualmente se busca que el maestro se actualice constantemente, tanto en tecnología como psicológicamente, el maestro hoy en día es solo un intermediario del conocimiento ayuda a que el alumno construya sus propias fuentes de aprendizaje y no es el quien pone todo de su parte ya no es aquel que o sabe todo sino que va al mismo tiempo que el alumno en las competencias del conocimiento.

 

Otro punto que se mencionó en varias ocasiones fue de los retos que debe enfrentar el docente, como es el manejo de las Tics, una herramienta que en la actualidad está presente dentro del aula de clases y que los alumnos maneja y ven como algo cotidiano e indispensable para su desarrollo; no hay niño que no sepa manejar como mínimo un celular o una computadora. Es por ello que el maestro de la actualidad debe ir a la par con los conocimientos que el niño posee más allá de la escuela, ya no es una opción enseñarlas es una necesidad.